第21章 看破教育功利的短视

如今的教育领域，功利化的现象如蔓草般肆意生长，严重侵蚀着教育的本真。弘一法师道:“缓事宜急干，敏则有功；急事宜缓办，忙则多错。”此箴言犹如醒世之钟，警示我们需看破功利教育的短视，将目光聚焦于培养孩子的综合素质。

教育功利化的根源，深植于社会的价值取向。在竞争激烈的现代社会，物质的追求和世俗的成功标准占据主导，教育被视作获取财富、地位和名誉的捷径。家长们期望孩子通过优异的成绩和名校的光环，迅速实现阶层的跨越，赢得社会的认可。这种急功近利的心态，使得教育的目标被扭曲，过程被简化，忽视了孩子心灵的滋养和全面的发展。

再者，教育体制的某些缺陷也助长了功利化的风气。以考试成绩和升学率为主要衡量标准的评价体系，迫使学校和教师将教学重点集中在应试技巧的训练上，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好。为了追求高分，学生们被填鸭式地灌输知识，缺少自主思考和创新的空间，压制了他们的创造力和批判思维。

教育功利化带来的危害不可小觑。其一，它剥夺了孩子的童年快乐。沉重的课业负担和频繁的考试压力，让孩子们无暇享受游戏、运动和探索自然的乐趣，过早地失去了童真和好奇心。其二，削弱了孩子的综合素质。过度关注学术成绩，导致其在品德、艺术、体育等方面的发展被忽视，使得孩子成为“高分低能”的片面发展者，缺乏社会适应能力和人际交往技巧。其三，损害了孩子的心理健康。长期处于高压状态下，容易产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现厌学、逃学等极端行为。

那么，如何看破教育功利的短视，培养孩子的综合素质呢？

树立正确的教育价值观是首要任务。我们应当认识到，教育的目的不仅仅是为了获取外在的荣誉和利益，更重要的是促进孩子的身心全面发展，培养他们成为有道德、有智慧、有情感、有体魄的完整的人。教育是一个长期的过程，不能以短期的功利目标来衡量其成效。

改革教育评价体系迫在眉睫。建立多元化、综合性的评价机制，不仅仅看重考试成绩，还要关注学生的品德修养、创新能力、实践能力、艺术素养等多个方面。通过多种评价方式，如课堂表现、项目作业、社会实践等，全面了解学生的发展状况，为每个孩子提供展示自己独特才能的机会。

学校应转变教育理念和教学方式。教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。创设丰富多样的课程和活动，满足学生的不同需求和兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。加强素质教育课程的开设，如艺术、体育、心理健康等，促进学生的全面发展。

家庭在教育中扮演着重要的角色。家长要摒弃功利化的期望，尊重孩子的个性和兴趣，给予他们足够的自由和空间去探索世界。注重培养孩子的良好品德和生活习惯，关注他们的心理健康，与孩子建立平等、尊重、信任的关系。在家庭中营造积极向上的学习氛围，鼓励孩子阅读、思考和讨论。

社会也要为教育创造良好的环境。减少对功利化教育成果的过度宣扬，倡导多元的成功标准和价值观念。鼓励社会组织和企业参与教育改革，提供更多的教育资源和实践机会，促进学校与社会的融合。加强对教育培训机构的监管，遏制过度的应试培训和功利化导向。

培养孩子的自主学习能力和终身学习意识至关重要。让他们学会主动获取知识、解决问题，而不是依赖教师和家长的督促。激发孩子对学习的内在兴趣，使学习成为一种自觉的追求，而非为了应付考试和满足他人的期望。培养孩子的批判性思维和创新精神，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，为未来的发展奠定坚实的基础。

注重孩子的身心健康发展。加强体育锻炼，培养他们良好的生活习惯和健康意识。关注孩子的心理健康，建立心理咨询和辅导机制，帮助他们应对学习和生活中的压力和挫折。教导孩子如何管理情绪、处理人际关系，培养他们的心理韧性和社会适应能力。

加强道德教育和社会责任感的培养。让孩子明白自己的行为对他人和社会的影响，培养他们的同情心、爱心和正义感。通过参与公益活动和志愿服务，让孩子在实践中体会到帮助他人的快乐，树立正确的价值观和人生观。

总之，看破教育功利的短视并非易事，但却是教育改革与发展的必由之路。我们必须以坚定的决心和切实的行动，逐步消除功利化对教育的不良影响，为孩子创造一个更加健康、自由和富有活力的成长环境。

在这个过程中，教育工作者要不断提升自身的素养和教育水平。教师不仅要精通学科知识，更要掌握先进的教育方法和心理学原理，以便更好地引导学生全面发展。学校要为教师提供持续的培训和进修机会，促进其专业成长。

同时，我们不能忽视数字化教育带来的机遇和挑战。利用现代信息技术，为学生提供丰富多样的学习资源和平台，打破传统教育的时空限制。但也要警惕过度依赖数字化带来的弊端，如沉迷网络、信息过载等，确保技术为教育服务，而非主导教育。