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第五百一十八章 秦克班长的二三事

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这两三个月来,秦克对于冰雹猜想课题一直没放下,哪怕是再忙,也会与宁青筠抽出一个小时来保持着对这個课题的钻研与思考。

他的“灵感增值”的激发条件,就是持之以恒、日积月累的学习与钻研,投入时间精力越多,激发的概率越高,所以每天坚持冰雹猜想课题就很有必要了。

而且他基本上摸准了破解冰雹猜想的最可行思路,正在与宁青筠一起,将冰雹猜想的问题,转化为“青柠数论超几何映射法”能解决的形式。

这部分基本上已完成了九成,一旦完成转化,接下来就是用“青柠数论超几何映射法”,将冰雹猜想四面重围,以堂皇大气逐步深入层层突破,最终将之一举攻克。

今天正是十月八日,长假结束后的第一天返校上课,虽然秦克想着在这个月内解决掉冰雹猜想,却不会占用白天上课的时间。

他的本科生涯只剩下最后一年,这是弥足珍贵的一年,也是他最后通过高等教育体系系统化地扩大自己各学科知识面、完善自己作为一个成年人的思维体系、世界观、人生观和价值观的最关键一年。

这同样是他与宁青筠愉快地享受大学生涯的最后一年。

秦克以前看过一些有关于科学奇才、超级学霸的故事,那些天才们仿佛将一切都献给了科研、献给了对专业知识的追求,大学生涯几乎都是在匆匆跳级、读研读博当教授然后建立自己的实验室中度过的。

他们确实一路高歌猛进,辉煌无比,荣耀无比。

秦克敬佩他们这样的恒心与毅力,却并不认同这样的生活方式。

青春只有一次,通过学习与科研,摘取到成功的果实固然让人喜悦,但与同学交往、与师友往来、参与更多的校园生活,过着难忘却轻松的大学生活,享受人生仅有一次的青春,同样很重要。

他只希望自己与宁青筠的青春学习生活,不留下什么遗憾,也希望尽可能地帮助身边的同学朋友,让大家都过得开心,快乐,充实。

所以今天的秦克,依然与宁青筠及几个室友们,安安静静地坐在课堂里,与其他大二的同学一样,听着课堂上的教授授课。

这是一节心理学的选修课,许多学生一开始时都兴趣盎然,但大二的学生多数都混成了老油条,听了开头几节课后,发现讲的都是西格蒙德·弗洛伊德的理论,略显枯燥,便有些人开始逃课了。

只有基科班的学生们是例外。

其实选修了这门课程的基科班学生没几个,更多的是跟风来旁听的,比如秦克宿舍的江振杰、花满亭、李向学,以及宁青筠的三个室友谷燕菲、西门蕙等。

基科班的学生只要看到秦克和宁青筠还坐在课室里,他们都会安安稳稳地坐在课堂上,学着两人的样子,静下心来汲取知识的养分。

可以说句不夸张的话,在秦克这个班长和宁青筠这个学习委员的带动下,物理系的基班科是整个清木大学里学风学纪最好的班级,没有之一。他们几乎从不逃课不抄作业考试不作弊,与“正常”的大学生作风完全不一样。

而班级的集体活动,无论是运动会还是晚会表演,基科班同样表现优异,学生们非常团结,集体荣誉感强得吓人。

这既是基科班里的同学们向优秀看齐,也是因为他们知道与秦克、宁青筠一起同窗共读的时间只剩下最后一年了,同学们同样很珍惜这样的时光。

只听讲台上教授说道:“心理学研究证明,遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究……”

秦克听得确实是津津有味,现在他已培养出一种能力,就是再枯燥的课堂,他都能从中发掘出兴趣,并将里面有用的部分吸收为己用。

所谓艾宾浩斯遗忘曲线,就是有关遗忘与记忆的心理学理论。

秦克现在的记忆力较之宁青筠有过之而无不及,一篇八百字左右的文言文,他只要认真看三遍就能只字不漏地默写下来,并不需要运用艾宾浩斯遗忘曲线的技巧。

但以后他总会走上教授的岗位,怎样教导学生,怎么增强他们对知识的领悟与记忆,都是将来他要面对的。

尤其是他在高中时就曾站到过讲台上,给几百名同学讲数学大课堂,有丰富的教学经验,现在回忆起来,如果结合这个艾宾浩斯遗忘曲线的理论,自己其实可以做得更好,起码可以按着这个理论进行知识点的复习,使得听课的学生能加深记忆和理解。

宁青筠上课比秦克还要认真,秦克是直接记在脑海里、并把有用的知识融入到自己的知识体系里,宁青筠更加传统,她会将精华要点记成笔记,这样能方便翻阅,等到了期末时更方便复习。

毕竟现在两人的期末考试,基本上都依赖她的笔记本。

台上的教授讲完了遗忘曲线,又讲到新的内容“耶基斯-多德森定律”。

这同样是非常有意思的理论,它的结论是——动机处于适宜强度时,工作效率最佳。

与之相关的还有“优势动机”的概念——最强烈而又稳定的动机,其动机强度最大。

优势动机具有更大的激励作用,这对于管理学极有好处,管理者想提高员工

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