第五十三章教育

社学，体现重视教育的态度。

不过，朱敦汉却从教育部之中窥探到了改革的不完善。

八部变更为十四部，不只是权责的重新划分，更是一场官场的大动刀。

例如交通部，它管理着所有的官道、铁路、河流，以及各种关卡，港口。

这又与财部有了冲突。

因为这些都是收税的重点，尤其是关税，一年几千万，谁愿意交出去？

但这又是交通部的管理范围，一旦让出去的话，其他的地方怎么管理？

还有内政部，负责移民、剿匪等内务，这些地方又有地方相冲突，沟通管理也是一大矛盾。

还牵扯到了地方巡防营的管理。

因为内政管理必须要有巡防营的指挥权，不然的话根本就无法动弹。

其中的矛盾重重，不可计量。

哪怕是皇权，也无法直接压下。

无它，这是权力与职责的冲突，根本就容不下半分的让步，损失的不是一个人，而是一大群体的利益。

详细了解后，朱敦汉也不由得汗颜。

“果然，改革不是一蹴而就，亦或者直接在纸上写下步骤，就能按部就班地进行下去的。”

“冲突、缓和、妥协，必不可少！”

想到这里，他有不由的想起了在魏国的改革。

两者有什么比较性呢？

“也许，最大的区别莫过于魏国是一张白纸，白纸好作画，自己的一言一行就是对利益的划分，大家自然乐意！”

“而要是自己重新回到魏国，还能把各部变更为大明样式吗？”

朱敦汉闭上眼睛。

良久后，他摇摇头：“很难，就算是成功了，也会让政治动荡起来。”

“草率了！”

亡羊补牢，为时未晚。

朱敦汉振奋精神，召开内阁会议，要求内阁量体裁衣，明确各部的职责和权力。

内阁务必协调各部发展，让各部门充分发挥权力。

就在此时，一则来自于孟加拉的消息传到了北京：

十万英军溃逃，雍国打赢了保卫战。

这下，朝野欢呼雀跃起来：

“英军唯独海军强，陆军就是废物！”

“英军不是大明的对手——”

这等乐观论断层出不穷。