第1章 意外重生在唐朝——教师面试

“下一个，莫要拖延，速速上前来。”一声催促如利箭般打破了林悦的恍惚。

林悦回过神来，发现自己身处一间古韵盎然的房间。屋内几位老者身着唐装，正一脸严肃地看着她。

旁边的小厮和丫鬟们虽低眉顺眼，但也不时偷瞄。角落处有个年轻女子，友善地朝林悦笑了笑，让林悦的紧张感稍减。

林悦低头一瞧，自己穿着一袭素净的襦裙，手中握着几卷略显陈旧的书简。

她满心困惑，自己明明是现代实验室里的科研人员，刚刚还摆弄着精密仪器，怎就来到了这儿？

这时，一个丫鬟小声嘟囔：“这姑娘看着文文静静的，不知能否通过学馆先生的选拔。”

林悦听到“选拔”，忙看向几位老者。

就在这时，门外突然传来一阵吵闹声。一个身着华丽服饰的公子哥冲了进来，身后跟着几个侍从。

公子哥满脸通红，像是刚与人争执过，他大声嚷道：“祖父，这次选拔怎能不让我参加！我也要成为学馆先生！”

中间的老者眉头一皱，呵斥道：“胡闹！你整日不学无术，有何资格参加！”

公子哥不服气地说道：“我怎就不学无术了？我也能回答这些问题！”

老者冷哼一声：“好啊，那你且站在一旁，听听这位姑娘如何作答，若你能比她答得好，我便考虑让你参加。”

公子哥这才注意到林悦，他上下打量一番，眼中闪过一丝惊艳，但仍然充满不屑。

“姑娘，若准备妥当了，便开始吧。”中间的老者声如洪钟。

林悦深吸一口气，微笑着问：“敢问先生，此次选拔如何进行？”

老者捋捋胡须，缓缓道：“老夫等自会多方面考量你。先谈谈对老子《道德经》中‘合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下’的看法。”

林悦略一思索，轻盈地起身，走到房间中央。她先是将右手食指和拇指捏在一起，留出一小段距离，举到老者面前，说：“先生，您看，这好比是一步。”

然后她步伐沉稳而缓慢地挪动脚步，边移边说，“一步一步地走，就像这样，慢慢地，就能走出千里之遥啦。这就如同‘千里之行，始于足下’。”

当林悦回答完这一段后，公子哥忍不住插嘴道：“哼，这谁不知道，这有何难！”老者瞪了他一眼，示意他闭嘴。

接着，林悦从书简中抽出一片竹简，将其竖立在桌上，然后用纤细的手指模拟着在竹简周围堆东西的动作，说道：“这竹简就好比是毫末。毫末虽小，可不停地积累，就像这样，慢慢地就能堆出九层之台啦。”

老者微微点头。角落的年轻女子笑着问：“那在积累过程中遇到挫折该咋办呢？”

另一位老者紧接着问：“若你是夫子，怎样让学生领会其中内涵？”

林悦笑了笑，把书简中的一卷竹简打开，然后将竹简随意地打散在桌上，指着散开的竹简说：“我会和同学们说，假如这些竹简是知识。有时候，我们学习知识会遇到像这样竹简散落的情况，就好像遇到了挫折。”

公子哥嘲笑道：“哼，知识散了就散了，再学就是了，有何大不了。”

林悦看了公子哥一眼，不慌不忙地开始整理竹简。她一根一根地拾起竹简，边整理边说：“但我们不能只是盲目地重新整理，我们得发现其中的问题出在哪里。”

说着，她拿起一根细绳，将竹简从中间捆了起来，“就像我们垒这竹简，若只是简单地堆砌，它轻轻一碰就会散落。我们要想办法通过一些手段让它更加牢固。

在学习当中也是如此，坚持固然重要，可学习方法的调整也非常重要。当我们发现自己对知识的掌握不牢固，就像这散落的竹简，我们要寻找合适的方法，比如寻找辅助工具，就像这根细绳，来帮助我们更好地掌握知识。”

第三位老者眼中露出赞许，问：“那你如何用这句来规范学堂秩序？”

林悦微笑着回答，同时用手在空中比划着：“先生，若我来管理学堂秩序，我会准备一面‘夸夸榜’。在日常的学堂生活中，我会仔细观察每个学生的表现。”

她仿佛看到了那面榜，用手比划出一个长方形，“比如，张三同学今日在课间主动捡起地上的纸屑，这看似毫末般微小的举动，我会将其记录下来，详细地写成‘张三同学课间爱护学堂环境，主动捡起纸屑’，然后张贴在‘夸夸榜’上。”

她做出拿笔书写的动作，“李四同学在上课时，虽然平时有些调皮，但今日认真地回答了一个问题，这也是一个小小的进步，如同一个小累土，我便会写上‘李四同学今日课堂积极作答’贴在榜上。

每一个学生的点滴进步都被看到并记录，他们会知道，这些看似微不足道的行为，就像毫末、累土一样，不断积累，会让学堂秩序越来越好，就如同九层之台最终建成。”

公子哥立刻质疑道：“哼，若每一次做的好事都要被先生看到才能被贴到榜上，那他们下次做好事岂不是都要等着先生来看了？”

林悦微微一笑，回应道：“这位公子问得好。其实这‘夸夸榜’并非只是为了记录